Hipertexto_isis

O que é Hipertexto e quais as impressões de navegação

Hipertexto é a denominação dada ao texto cujo conteúdo traz, alem de argumentos e explicações, links (sempre destacados), nos quais o leitor pode, ao clicar e adentrar (navegar) aprofundar seu conhecimento e tirar dúvidas a respeito do real significado da palavra destacada. È uma forma não linear de aprofundamento de conhecimento e do estudo abordado.

Impressões: Ao navegar pelos links apresentados pelo texto: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto, oferecido para as atividades da agenda, pude notar a utilidade do hipertexto. Pude aprofundar conhecimentos através de seus links, satisfazer curiosidades provocadas pelo texto e conhecer outros web espaços, de uma forma dinâmica, sanando dúvidas no exato momento em que aparecem, como se estivesse apenas percorrendo um caminho natural do meu cérebro. O que me fez concordar com o citado cientista, Vannevar Bush, que afirmou, de forma acertada, que “o pensamento humano não funciona de maneira linear, mas sim através de associações”. É exatamente assim que pensamos. Queremos satisfazer nossas interrogações a partir do texto no momento em que aparecem, com o mesmo contexto que a lemos, de forma associada ao que estamos pesquisando. Além disso, é interessante poder visualizar imagens e sons referentes ao assunto lido, contruíndo um conhecimento sólido e concreto. Sinto que ficará mais fácil memorizar o que se leu, viu, ouviu através desta ferramenta. É uma ajuda importante à memória humana. Interessante também foi conhecer os métodos existentes para armazenamento de dados e documentos (através do link microfilme), mais uma curiosidade pessoal satisfeita nesta oportunidade.

Caça ou caçador?

“Quem sou como professor e aprendiz?”




A pergunta acima seria facilmente respondida por um educador apenas baseando-se na sua experiência de vida, mas jamais teria o discernimento outorgado pelos textos e sua reflexões disponibilizados neste curso.
Após a leitura, fica explícito que cada educador passou pelos dois processos de aprendizagem em sua vida, desencadeados pelas predisposições de caçador-ativo e receptor-passivo, tendo na escola de ontem (como aluno) a aprendizagem por recepção de informações. Felizmente, as Formações Continuadas, realizadas desde 2003 na Rede Estadual de Ensino, procuram desenvolver reflexões e estudos das teorias do sociointeracionismo, e provocar no professor a mudança de postura quanto ao que deseja ensinar e que transformações sua aula causará na vida de seus alunos enquanto cidadãos.
Incluo-me neste grupo que busca nas capacitações nova linha de pensamento, uma forma atrativa de ensinar e aprender, metodologias modernas (de uso das tecnologias foco deste curso) e de efetivo efeito na vida de cada estudante, e alunos engajados num processo de aprendizagem eficaz e contínua. E, apesar de ter passado por escolas e universidades que apenas repetiam antigas posturas, acredito ser possível quebrar esta inércia da escola em seu papel no desenvolvimento da sociedade. Desejo enfatizar a contribuição do programa de Formação de Professores GESTAR 2 de matemática, do qual participo, que há 03 anos incendeia idéias sociointeracionistas em seus estudos e materiais, trazendo leituras, reflexões e sugestões de atividades em sala; mostrando que é possível um aprendizado de matemática focado em temas da vida real (AAA”s), a busca por situações de desafio em sala de aula (TP’s) e a reflexão acerca do que se deve repensar e modificar em nossa postura enquanto educadores (Textos de Referência – TP’s).
Resta-me afirmar que como aluna fui receptora passiva de informações, e como professora busco tornar alunos em caçador-ativos por reais aprendizados.

Sites Interessantes

Alguns sites interessantes

Colegas, pesquisando encontrei alguns sites sobre educação matemática, que apesar de não apresentar som e vídeos, possuem imagens e conteúdos no mínimo provocadores. Dê uma visitada e confira:

http://www.matematicahoje.com.br/telas/autor/artigos/artigos_pubicados.asp?aux=tabuada

Este artigo fala sobre o uso da tabuada (Velha companheira e tão discriminada), e ainda de demonstra de forma engraçada os tabus e concepções incorretas de seu uso em sala de aula.

http://www.sbempaulista.org.br/epem/anais/Comunicacoes_Orais%5Cco0001.doc

Este artigo fala sobre o uso de calculadoras em sala de aula (uma antiga resistência dos educadores) e mostra atividades interessantes utilizando este recurso

http://www.cinted.ufrgs.br/renote/maio2005/artigos/a49_geometriaplana.pdf

Você pode dar asas à imaginação com o uso de mosaicos para ensinar geometria, com o uso da tecnologia.